Dr. Astrid Haase

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Seit 2020: Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Abteilung Pädagogische Psychologie, Georg-August-Universität Göttingen
2015 - 2020 Promoventin und Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Entwicklungspsychologie, Universität Erfurt
2014 M.Sc. Psychologie, Friedrich-Schiller-Universität Jena
2011 B.Sc. Psychologie, Friedrich-Schiller-Universität Jena
2010 Diploma in Psychology, University of Kent in Canterbury, UK

Projekte: Morph.B., ViaS: Vorlesen in allen Sprachen (in Kooperation mit Fröbel e.V. und der Stiftung Lesen)

Peer-reviewed Journal Articles

Johannes, C., & Haase, A. (2024). The impact of feedback mode on learning gain and self-efficacy: A quasi-experimental study. Active Learning in Higher Education, 25(3), 391–407. https://doi.org/10.1177/14697874221131970
Haase, A., & Steinbrink, C. (2022). Associations between morphological awareness and literacy skills in German primary school children: the roles of grade level, phonological processing and vocabulary. Reading and Writing, 35(7), 1675–1709. https://doi.org/10.1007/s11145-021-10247-1
Karing, C., Beelmann, A., & Haase, A. (2015). Herausforderungen von Präventionsarbeit an Grundschulen. Prävention und Gesundheitsförderung, 10(3), 229-234. https://doi.org/10.1007/s11553-015-0494-1

Weitere Publikationen, Wissenschaftskommunikation

Haase, A., & Schroeder, S. (2024). Lesen macht schlau und wer nicht lesen kann ist dumm: Zusammenhänge zwischen Lesefähigkeiten und Intelligenz. In D. Achtermeier & L. Kosch (Eds.), Lettre. Mythen des Lesens: Über eine Kulturtechnik in Zeiten gesellschaftlichen Wandels (1. Auflage, pp. 77–92). transcript. https://www.transcript-verlag.de/978-3-8376-7208-4/mythen-des-lesens/?c=313000000
Jester, M., & Haase, A. (06.2024). Vorlesen verbindet. KINDGerecht, 2024(1), pp. 26–27. https://www.paperturn-view.com/de/frobel/magazin-kindgerecht-ausgabe-1-2024-juni-wie-gut-sind-unsere-kitas-qualitat-in-der-fruhen-bildung?pid=ODg8810863&v=1.1
Haase, A. (2021). The Relationship between Morphological Awareness and Literacy Skills in German (Dissertation). University of Erfurt, Erfurt. Retrieved from https://www.db-thueringen.de/receive/dbt_mods_00047773

2024

Haase, A., Fares, F., Koebe, J., Jester, M., Ehmig, S., & Schroeder, S. (2024, July 11). Determinants of listening comprehension and vocabulary in bilingual kindergarten children: Findings from a Longitudinal Study [Spoken Paper]. Thirty-First Annual SSSR Conference, Copenhagen, Denmark.
Haase, A., Fares, F., Koebe, J., Jester, M., Ehmig, S., & Schroeder, S. (2024, June 06). Determinanten des Hörverstehens und des Wortschatzes bei mehrsprachigen Kindergartenkindern: Erste Befunde aus ViaS – Vorlesen in allen Sprachen [Research Talk]. Fröbel Wissenschaftskongress 2024, Berlin, Germany.
Haase, A. (2024, February 21). Schlüsselkompetenz Lesen: Der Leseerwerb aus psychologischer Perspektive [Invitet Talk]. Vortrag im Rahmen des Angebots zum fachlichen Austausch innerhalb der Lernausgangslagenerhebung (LALE) des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) , Bremen, Germany.
Haase, A. (2024, January 09). Morphologische Bewusstheit und Schriftsprache: Befunde von Ein- und Mehrsprachigen Kindern und Jugendlichen [Invited Talk]. Erfurter Promotions- und Postdoktorand*innen-Programms [EPPP] "Sprachbeherrschung", Erfurt, Germany.

2023

Haase, A., & Schroeder, S. (2023, September 18-20). Morphological Awareness and Reading Intervention: Differential Effects on Monolingual and Bilingual Students [Research Talk]. 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Kiel, Germany.
Haase, A., & Schroeder, S. (2023, September 03-05). Der Zusammenhang zwischen morphologischer Bewusstheit und morphologischer Verarbeitung: Eine Priming-Studie zur frühen Wortverarbeitung [Forschungsvortrag im Symposium D2 Sprachverarbeitung und Schriftspracherwerb]. 25. Fachgruppentagung Entwicklungspsychologie, Berlin, Germany. https://epsy2023.mpib.berlin/downloads/Abstract-Heft%20Epsy%202023.pdf

2022

Haase, A., Fares, F., & Schroeder, S. (2022, September 10-15). Morphologische Bewusstheit und Lese-Rechtschreibfähigkeiten: Ein Vergleich von Bilingual Arabisch-Deutschsprachigen und Monolingual Deutschsprachigen Schüler*innen [Research Talk]. 52nd Congress of the German Psychological Society (Deutsche Gesellschaft für Psychologie, DGPs), Hildesheim, Germany. https://www.uni-hildesheim.de/dgps2022/

Haase, A., Fares, F., & Schroeder, S. (2022, July 13-16). Morphological Awareness and Literacy Skills in Monolingual and Bilingual Children and in Literacy Competent Adults: Evidence from German [Spoken paper]. Twenty-Ninth Annual SSSR Conference, Newport, CA, United States. https://www.triplesr.org/twenty-ninth-annual-sssr-conference

DGPs; Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
DFG-Netzwerk "Forschungsfeld Lesen"
Society for Scientific Studies of Reading
ZEWIL: Zentrale Wissenschaftliche Einrichtung für Lehrer*innenbildung der Universität Göttingen

M.KliPPT.1012: Wissenschaftliche Vertiefung: Lernpsychologie. Grundlagen und Theorien der Lernpsychologie
M.KliPPT.1012: Wissenschaftliche Vertiefung: Lernpsychologie. Lern- und Entwicklungsstörungen
M.BW.040 Seminar Diagnostische Grundlagen und Leistungsbeurteilung
B.Psy.801 Pädagogische Psychologie I: Pädagogisch-psychologische Diagnostik und Beratung
M.BW.WP030 Vertiefung Pädagogische Psychologie: Lehren und Lernen